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Navegando Pedagogia por Autor "ANDERSON BENÇAL INDALÉCIO"
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Item APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E LUDICIDADE:(2024-12-05) VITOR BATISTA ROSSINI; ANDERSON BENÇAL INDALÉCIOOs professores desempenham um papel fundamental nos processos educativos em diversas faixas etárias e etapas de desenvolvimento dos alunos. Sua atuação vai além da transmissão de conceitos e habilidades cognitivas em diferentes áreas do conhecimento, como matemática e língua portuguesa. O trabalho docente também impacta significativamente a maneira como os indivíduos interagem entre si, lidam com suas emoções, expressam seus desejos e os colocam em prática, atuando como mediadores, proporcionando vivências que favorecem uma aprendizagem significativa. Para que essa aprendizagem ocorra de maneira efetiva, é essencial compreender o contexto dos alunos e suas necessidades específicas. O docente deve organizar as ideias e refletir sobre as informações já retidas pelos alunos, a fim de promover a construção de novos significados. Este artigo tem como objetivo investigar como as atividades lúdicas, fundamentadas na teoria da aprendizagem significativa, podem contribuir para o desenvolvimento de práticas educativas mais enriquecedoras para as crianças. A metodologia adotada é uma revisão bibliográfica, sem coleta de dados empíricos ou observação direta, configurando-se como pesquisa de caráter exploratório, analisando artigos relacionados à aprendizagem significativa e à ludicidade, com o intuito de verificar os benefícios que essa abordagem pode trazer ao processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que o uso de atividades lúdicas, aliado aos princípios da aprendizagem significativa, promove uma maior retenção de novos conhecimentos pelos alunos. Conclui-se que, quando essas atividades são aplicadas de forma contextualizada e integradas às vivências e conhecimentos prévios dos estudantes, há uma ampliação das chances de uma aprendizagem significativa de forma legítima.Item PSICOMOTRICIDADE E A SOCIALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:(2024-12-05) AMANDA CONCEIÇÃO PELACANI; GABRIELLY DA SILVA ANUNCIAÇÃO; ANDERSON BENÇAL INDALÉCIOA psicomotricidade pode ser definida como uma área do conhecimento que integra o desenvolvimento motor e psicológico da criança, favorecendo seu crescimento integral e desempenhando um papel fundamental na socialização. Nesse sentido, a psicomotricidade influencia tanto nas habilidades motoras finas quanto grossas, além de facilitar a aprendizagem, promover o equilíbrio emocional, melhorar a coordenação motora, e fortalecer a autoestima e a autoconfiança. Esses aspectos são fundamentais para a interação da criança com o mundo ao seu redor. O objetivo geral deste trabalho é analisar os conceitos teóricos relacionados à consciência corporal e ao desempenho social dos alunos/crianças por meio de atividades psicomotoras, com vistas a aprimorar sua consciência corporal e interação social. A metodologia adotada foi uma revisão da literatura, com caráter bibliográfico, visando explorar como as atividades lúdicas influenciam as habilidades motoras e favorecem uma aprendizagem significativa. Os resultados indicam que, por meio de atividades lúdicas e cooperativas, as crianças melhoram sua coordenação motora, aprendem a trabalhar em equipe, respeitam as diferenças e desenvolvem habilidades de comunicação. Observou-se que, ao integrar movimento e interação social, as crianças se tornam mais confiantes, autônomas e empáticas, o que contribui significativamente para sua formação pessoal e para a construção de vínculos afetivos e sociais. Conclui-se que a promoção de atividades que integram movimento e interação social fortalece tanto as habilidades motoras quanto as competências sociais, essenciais para a criação de vínculos e para o aprendizado. Desse modo, a psicomotricidade se revela como um caminho eficaz para a socialização, contribuindo de maneira significativa para o crescimento saudável e equilibrado das crianças.
